Las aulas, el primer escalón de la sensibilización

sensibilitzacioaules 1Los trastornos de salud mental son uno de los problemas más frecuentes en las aulas pero, a la vez, el que más se desconoce tanto por parte del alumnado como del entorno educativo. Conocemos dos de los programas más significativos que ayudan a resolver este desconocimiento en las aulas catalanas.

Escrito por: Laura López

 

Más del 70 % de los problemas de salud mental surgen antes de los 18 años. Además, un 20 % de personas jóvenes están afectadas por un trastorno de salud mental, el 50% ocultan el problema a su entorno y el suicidio es la segunda causa de muerte entre las personas jóvenes catalanas. Estos datos, extraídas del estudio "La Percepción Social del Estigma en Cataluña 2015" realizado por la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) para Obertament, evidencian que la edad escolar es el punto de inicio de la problemática de salud mental y que hace falta una intervención a nivel educativo que prevenga muchos de estos casos o, al menos, que ayude tanto el alumnado como el profesorado a encontrar soluciones.

 

"What’s up! ¿Cómo vas de salud mental?"
Desde Obertament hace tres años que trabajan con el proyecto "What’s up! ¿Cómo vas de salud mental?", diseñado conjuntamente con el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, y que trata el estigma y la discriminación entre las personas jóvenes de 3º de ESO de centros públicos y concertados. Helena Quesada, técnica del proyecto, explica que empezaron a hacer sensibilización en el colectivo joven porque las estadísticas son bastante preocupantes: "Del programa Salud y Escuela del Departamento de Salud se desprendía el dato que el 30% de las preguntas que hacían las personas jóvenes eran sobre temas de salud mental".

 

A partir de aquí pusieron en marcha el proyecto en el ámbito educativo para que la escuela y el entorno de los y las adolescentes y jóvenes "sea un lugar donde se pueda hablar de manera normal de salud mental como de cualquier otro tema, y también porque si sale un problema se pueda pedir ayuda a tiempo y no entrar en el círculo de no hablar por miedo que te etiqueten o te rechacen", dice Quesada.

 

 sensibilitzacioaules 2

 

Este proyecto es único en Cataluña y en el Estado español; no hay ninguno otro tan completo, puesto que no es sólo una intervención puntual, sino que es un proyecto curricular: "Sensibilizamos el profesorado y lo formamos para que lleve a cabo las once unidades didácticas que se corresponden con materias y competencias que tiene que lograr el alumnado de 3º de ESO". Desde Obertament facilitan los materiales al profesorado y el alumnado, y durante un trimestre tienen que aplicarlos en diferentes materias (lenguas inglesa, francesa y catalana, matemáticas, educación física, biología y geología, y cultura y valores). Se introduce la temática de salud mental en las diferentes materias "como cualquier otra temática, y se trata desde la perspectiva de los prejuicios y la discriminación y desde una vertiente comunitaria, siempre generando debates y ejemplos y compartiendo experiencias", comenta Quesada.

 

«#Descubre. No bloquees tu salud mental»
A nivel estatal, el programa más desarrollado y que ha tenido mejor acogida es el que creó hace cuatro años la Confederación Salud Mental España, denominado «#Descubre. No bloquees tu salud mental». Es una iniciativa de sensibilización con el objetivo de informar y prevenir los trastornos mentales y las adicciones en el contexto educativo. Un total de cincuenta entidades adheridas a la Confederación han asistido este año a escuelas e institutos para impartir charlas.

 

En Catalunya, una de las entidades que lleva a cabo este programa es la Asociación Salud Mental La Noguera. Beatriu Folguera, coordinadora de esta entidad y de la aplicación del programa, explica que desde la Confederación les proporcionan los materiales de difusión y desde la entidad "contactamos con diferentes centros de secundaria de la comarca para planificar la charla informativa; nosotros nos miramos el material, lo trabajamos entre la psicóloga, la trabajadora social y la educadora social, y lo actualizamos añadiendo algunas dinámicas de trabajo más participativas".

 

"Se deciden a hablar conmigo porque ve que pueden estar mal pero que pueden salir adelante" Niobe Portero

 

Facilitan en los centros los materiales y los carteles de difusión, pero el alumnado no tiene información previa, puesto que lo obtienen a través de la charla. Después invitan los centros para que continúen trabajando el tema con el alumnado: "El ámbito de la salud mental y las drogas hay centros que lo trabajan a través de tutorías, y cuando aparece algún caso intervienen; nosotras lo que aportamos es la parte de sensibilización". Folguera cree que la charla, que sólo dura una hora, se queda corta, así que "estamos mirando de ampliarlo y hacer dos sesiones, una informativa y otra de debate donde pueda asistir un testigo de perfil joven, aunque es bastante difícil encontrar uno; también estamos pensando cómo llegar a las AMPA para hacer que a los padres y a las madres también les llegue la información".

 

El programa "#Descubre" plantea la charla informativa a través de una presentación en la cual, primero, se habla sobre qué es la salud mental y qué son los trastornos de salud mental más frecuentes; después, se trata el tema de las drogas, comentando qué son y qué tipos hay; y al final se habla de las adicciones sin sustancia, haciendo referencia a las nuevas tecnologías.

 

sensibilitzacioaules 3

 

La importancia del testigo
La figura del testigo es fundamental en el proyecto "What’s up!". La primera parte del proyecto consta de la aplicación curricular de los materiales al aula, pero la segunda parte es una charla por parte de un activista de Obertament  que explica su experiencia con la salud mental en primera persona.

 

Niobe Portero es activista de Obertament, tiene veintiséis años y ha participado en todas las ediciones del proyecto como testigo. Explica que el prejuicio más frecuente con que se encuentra es que las alumnas piensan que las personas con problemas de salud mental "estamos piradas y vamos con una camisa de fuerza, se creen todo lo que sale en las películas. Lo que hago es explicarles que tener un trastorno de salud mental no es una cosa extraña, que a mí me ha pasado y tengo padre y madre, hermanas, una familia, y no estoy tirada en la calle; que las situaciones que ven en la televisión y en el cine no son reales, y que tener un trastorno de salud mental puede ser sufrir una depresión o un momento puntual de ansiedad, que tienes un momento en el cual te bloqueas, y que le puede pasar a todo el mundo".

 

Lo que más preocupa las adolescentes y jóvenes es su entorno: "Les preocupa qué le puede pasar a su amigo o a su amiga, y si les pasa a ellas tienen muchas dudas sobre cómo explicarlo, qué reacción tendrán su padre, su madre y las amistades, como las verá el entorno cuando lo expliquen", comenta Niobe. También es muy recurrente el tema de los trastornos alimentarios. "Muchas alumnas creen que los compañeros y las compañeras lo hacen para llamar la atención, porque son superficiales y se quieren asemejar a los modelos de las revistas. Les cuesta identificar que los trastornos alimentarios tienen que ver con cómo te sientes, y por eso hay muchos temas que los ligo con el bullying, porque están directamente relacionados y porque así lo entienden mejor", especifica.

 

"Les preocupa qué le puede pasar a su amigo o su amiga, si les pasa a ellas tienen muchas dudads sobre cómo explicarlo, qué reacción tendrá su padre, su madre y las amistades, cómo las verá el entorno cuando lo expliquen" Niobe Portero

 

El testigo de Niobe es muy valioso para el alumnado. Muchas veces se convierte en un referente para las jóvenes, porque tienen un problema y "se deciden a hablar conmigo, porque ven que pueden estar mal pero que pueden salir adelante; yo, lo único que puedo hacer es escucharlas y decirles lo que yo hice".

 

Formar también el profesorado
La importancia de desarrollar proyectos y programas sobre salud mental en el entorno educativo no trata sólo de educar el alumnado, sino de dar herramientas e informar también el profesorado. Según el documento "El estigma y la discriminación a los entornos educativos", desarrollado dentro del estudio "El estigma y la discriminación en salud mental en Cataluña 2016" por Obertament, la UAB y Spora Sinergies, se hace patente que en el entorno educativo las personas diagnosticadas con un trastorno de salud mental no reciben un trato que responda a protocolos claros y establecidos. Ante esta situación, indica el documento, las posibilidades que la comunidad escolar reaccione guiada por los estereotipos y los prejuicios aumentan significativamente.

 

El documento explica que las escuelas disponen de personas profesionales especializadas en la atención personalizada, pero no son expertas en salud mental y por eso también aumenta la desatención, por la carencia de preparación de las personas profesionales. La falta de un método compartido hace que el alumnado con trastorno mental esté sujeto al azar del aprendizaje logrado por cada maestro/a. Los principales motivos que dificultan la gestión de los trastornos mentales en las aulas son el desconocimiento del diagnóstico por parte del personal docente, la carencia de personas profesionales especializadas y la carencia de formación.

Escribir un comentario


Código de seguridad
Refescar

Comparte con nosotros

Fundación Joia

logo fundacio joia

Datos contacto

Joia Magazine
Avinguda Josep Tarradellas, 19-21
08029 Barcelona
T. 93 452 04 67
Para cualquier duda o sugerimiento: comunicacio@fundaciojoia.org

Aviso Legal y Política de Privacidad

Síguenos en las redes sociales

Suscribirse novedades

FILTRO ANTI-SPAM suma 3+1
Nombre
Mail